经常会有很多家长抱怨：孩子写作业拖拉、马虎、注意力不集中，外面一有风吹草动，说话声、电话声等等，都会转移他的注意力，做事情拖拖拉拉，怎么办？八一军旅军事冬令营教育专家为大家分析。
拖拉、马虎是一个层面的问题，注意力不集中是多种原因造成的。它们统称为学习能力障碍。俄国教育家乌申斯基曾把注意力喻为“一扇门”，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。如果这扇门没有开启或半开半闭，一定会影响孩子的学习效果，而大量的咨询和跟踪显示，许多注意力不集中的孩子做事情都会马虎、拖拉、效率低。
注意力集中是一种宝贵的心理品质，是进行智力活动的基本要素之一。家长对不同年龄孩子的注意力集中时间应该有个客观的认识和了解，由于脑神经的不成熟，心理上的幼稚，孩子的注意力不可能像成人那样集中，只要孩子的注意力程度属于他年龄的正常范围之内，就不要违背客观规律，拔苗助长。
造成马虎、拖拉、注意力不集中的原因有生理层面的，也有听知觉和视知觉层面的，也有心理层面的。生理层面的原因包括三点：
1.运动知觉发展不足
听课、写作业的时候要靠背部、腰部的大肌肉作支撑。有些孩子由于0~6岁活动量少，上了小学后还不会跳绳，不敢走平衡木，不会抛球，不会翻跟头，身体的协调性差，肌肉力量不足，往往动作笨拙，不能有效地控制自己的行为。上小学了，就要靠动来动去维持自己的注意力，许多感觉信息未能传递到大脑，从而出现了视而不见、听而不闻的现象。对这部分孩子首先要发展他们的运动知觉。还有一种孩子是身体不动，思想在动，看上去在认真听讲，其实思想已跑到了九霄之外，注意力的指向性和转移性差，这是拖拉、注意力不集中的另一表现形式。
2.认知能力弱，理解力差
不能理解老师的授课内容，无法正常阅读，得不到有意义的信息，老师所讲、自己所看的知识未能进入孩子已有的知识结构。当觉得无趣时，他们便玩弄铅笔、橡皮、手指头。当提高他们的认知和理解能力，弥补上知识的空缺后，他们能够理解老师所讲的内容，能与老师进行沟通了，他们的注意力就会长时间地集中在课业上了，马虎、拖拉的问题会有所缓解。
3.视动协调能力差
是指孩子的手眼协调能力，它直接影响到孩子的阅读和完成作业。有些孩子写作业磨蹭、拖拉、动作慢，写作业时间长了，他们会觉得十分疲劳，手部精细动作、视觉宽度和视觉分辨都落后，不足以应付大量的抄写任务。由于书写而导致的注意力分散，要通过调整视知觉的训练来矫正。
北京八一军旅冬令营老师表示学习能力障碍具有如下表现：
1.集中注意力时间短，经常东张西望，做小动作。
2.不听从老师的指令，不能遵守课堂纪律。
3.经常离开自己的座位，不能专心做作业。
4.写作业很慢，别人一个小时就能完成的作业，他们要拖到3~4个小时。
5.行为较为冲动，不能推迟需要的满足。
6.较为幼稚，爱与比自己小的孩子一起玩。
7.不爱阅读文字书，经常爱看漫画书，显得与自己年龄不符。
8.集体活动中不能像别人一样遵守规则，不能等待。
9.作业质量不稳定，时而很好，时而很差。
10.通常愿意做具体的数学题，不爱完成与听、说、读、写、记有关的作业。
这些学习能力障碍表现大都是由于这些孩子的神经系统的发育落后或尚未明了的中枢神经系统的某种失调造成的。
北京八一军旅冬令营老师指出对于这样的孩子，父母要有充分的心理准备，给孩子更多的关爱，也可以寻找专业机构帮助孩子解决成长中的问题。6岁前为形成期，6岁后为矫正期，家长一定要引起重视，到了小学高年级就要付出更多的精力、财力去矫正了。