下面成都冬令营为大家分析隔辈教育对孩子性格的影响
1、老人比较容易过分的溺爱和放纵孩子，使幼儿过于以“自我中心”，从而影响自我意识的发展，形成自私、任性的不良性格。
老人在孩子提出不合理的要求时，较多地是采取顺从、去满足孩子需要的方式和态度，容易使幼儿产生“自我中心” 的意识，孩子犯了错误也不能够及时的得到纠正，所以孩子的不合理的欲望就会无原则的得到满足，即使父母想方设法的想去改变，但是有老人那张保护伞，孩子有恃无恐，稍微有不合心意就会大吵大闹，从而达到非分的要求。
2、老人更多的包办替代以及保护，只会阻碍幼儿的独立能力的发展。
祖辈包办代替的比率明显要高于父辈，试想，老人们不厌其烦一遍一遍的整理；当孩子已经会走路了，爷爷奶奶非要抱着上下楼梯；孩子吃饭时，担心孩子吃不上，就一口一口地喂，或追着赶着喂，这种种做法，不恰恰束缚了孩子的手脚，错过了“自己整理、物归原位、自己吃饭”的敏感期，导致了孩子动作发展缓慢，独立能力差，一遇到困难就失去信心，只会叫喊着等别人来帮忙，不会尝试、锻炼，只有哭闹和发脾气。
3、隔代教育容易泯灭孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神。
成都中小学生冬令营专家还讲到老人易受传统思想的束缚，接受新生事物较慢，教育及养育观念相对滞后，多年形成的思维模式和生活方式也不容易改变。他们希望孩子乖巧、听话，稳稳当当不出格，不善于运用科学的、有创造性的方式引导孩子。对于孩子因好奇心而出现的的“捣乱”、“破坏”等具有冒险和创新性的探究行为，总是急着加以阻止。比如，当孩子捉来几只蚂蚁要喂养时，当孩子拔起花盆里的兰花要看根是什么样子时，当孩子兴致勃勃地拆一辆玩具汽车时，祖辈总会加以阻止和批评。因为，在他们意识里，玩蚂蚁很脏，拔花是成心捣乱，一辆完美的玩具车更是不能“破坏”的。他们认为孩子这些出格的做法都是不良行为，必须立即纠正。试想在这种家庭环境下长大的孩子，怎么能形成开拓创新的个性呢?