挫折是普遍存在的一种社会心理现象，任何人的一生都不可能一帆风顺。国内游学冬令营小编表示这是因为客观事物不仅纷繁复杂，而且千变万化；人们要达到某一目标总有一个积累力量、创造条件的过程。所以，人人都难免遇到挫折。
一个抗挫能力差的孩子面临困难、失败。不顺、干扰等等挫折情况时，往往灰心丧气，忧郁悲观，严重者是一蹑不振。抗挫能力差的孩子势必影响正常学习生活和人生的发展。
孩子抗挫能力差的原因分析
①性格软弱。经不起风雨。
②缺少挫折经验。孩子从小一帆风顺，遇到一点点小挫折就受不了。
③对挫折情境的敏感度太高。有的孩子防卫心理太强，对一点不顺心的事，也无限放大。
④预见水平低。对未来生活看得太容易。遇到一点儿困难与挫折心中便无法忍受。
⑤体弱多病。身体不好的人平常心理就脆弱，一旦遇上挫折，就更难忍受。孩子常遇到的挫折孩子尤其是中学生时期由于正处在半成熟、半幼稚的人生过渡期，再加上社会环境的限制，使他们时常产生诸如烦恼、忧虑、愤怒、不安等不良情绪反应和各种类型的挫折：
学习方面的挫折 那些小学期间经常考双百分的孩子，面临中学的诸多学 科，再也难得全百分了；小学时的尖子到中学里并不一定还是尖子，这对 孩子不能不是一个重大挫折。
人际关系方面的挫折 小学生男女都是儿童，彼此天真浪漫，两小无猜。可是进入青春期以后，彼此都更富于心计，这便给人际沟通和交往带来许多难度，容易使人产生交际挫折——孤独与失落感。
青春发育方面的挫折 由于青春期性心理的迅速发育，加之性教育的落 后，易使人产生性神秘感及力求破译这种神秘的欲望，但由于自身和社会、家庭、学校各方面的压力，使中学生不能轻易地解决这种心理上的矛盾，这也易使他们产生焦虑和不安。
挫折的两重性：挫折会使人产生自卑甚至绝望心理 挫折感作为受挫折者的负面情绪反应，对人的心理影响是很大的。连续的挫折会未垮一个人的自信心，会使人产生悲观厌世、仇视他人、敌对社会的偏执性格；会使人长期地陷入痛苦的咀嚼之中，甚至陷入深深的自怨自责、自卑自践、消极颓废、一圈不振的泥潭之中。对学习、生活、人生、未来失去希望。由此会诱发许多身心疾病，严重者还会因此轻生。挫折能促人奋起抗争，在逆境中成才 挫折给人以教益，使人更加聪明，吃一堑长一智，失败是成功之母。挫折能批确人的意志，使人更加成熟、坚强，激人努力，从逆境中奋起。法国着名作家巴尔扎克说过，世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块势脚石，对于能干的人是一等财富，对于弱者则是一个万丈深渊。饱经挫折的人变得更加成熟。这正如古诗所言：“古来英雄多磨难，从来纨绔少伟男”：“宝剑锋从磨面出，梅花香自苦寒来”：“寒门出贵子，逆境出人才”；穷人的孩子早当家。
挫折以后的情绪亵现挫折，作为人的行为受阻以后出现的负面情绪反应，一般有两大类表现：情绪性行为反应 情绪性行为反应是指受挫后个体表现出的具有明显情绪色彩的行为，常见的有攻击、退化、幻想、刻板、淡漠、焦虑、厌世等。①攻击。一是直接攻击，把愤怒直接发泄到造成挫折的人或事身上，怒目而视，反唇相讥，甚至拳脚相加；二是间接攻击，觉察到对方不能直接攻击，但又要发泄愤怒情绪，便拿无关的人或物出气；三是自我攻击，在不能直接攻击或不知如何攻击他人时，有的人转向攻击自我，打自己、骂自己甚至自残自杀等。攻击是一种过激反应，它对于平息挫折害多利少，须加控制。②退化，又叫回归。指个人受挫后出现与年龄不符合的幼稚行为。如，受批评后抱头大哭，蒙头大睡。退化的另一表现是放弃自信，盲目地受别人暗示，不自觉地按他人意见行事。③幻想。受挫后以非现实的方式，如用“白日梦”方式来应付挫折。阿Q的精神胜利法即属此种典型，当他被人看不起时，他并不反抗，而是在内心里想：“先前我们家阔多了”，“我的儿子会比你强多了”。幻想有一定的缓解紧张的作用，但终究于战胜困难无益。④刻板化，又叫病态的固执或冷漠。如鲁迅笔下的“闰土”，无意识地重复某种无效动作。刻板化行为会阻碍对解决问题新方法的学习与探索，对反败为胜、走向成功更是毫无益处。⑤焦虑，是人们对当前的或可预见到的挫折表现出的一种十分复杂的消极状态。如自信心丧失、自尊心受损、愧疚感、失败感等几方面纠集而成的紧张、不安、忧虑、焦虑、恐惧等。轻度的焦虑有利于唤起人们的警觉和兴奋，而过度的焦虑会损伤人的心理健康，影响生活质量。⑥厌世轻生，这是受挫者在面临突然的沉重打击后产生的一种万念俱灰。生不如死的情绪状态，如果得不到及时的心理干预，则有可能产生自杀或离家出走等行为。冬令营游学老师提醒近年来中学生的自杀已经是造成非正常死亡的仅次于车祸的第二位原因，这必须引起学生家长和所有教育工作者的高度注意。