国内外在幼儿综合素质和能力的培养上有不小的差异，在儿童领导力培养上也有不同的做法和体制。与中国学校中以幼儿干部为主的培养儿童领导力的方式不同，国外的一些创新而卓有成效的儿童领导力培养体制，可供我们借鉴。下面领袖冬令营小编就为大家介绍一下。
（一）课堂教学中渗透领导力训练
教师将领导力培养融入到一般学科中，在正规的课堂教学中渗透领导力知识与技能，培养幼儿沟通协调、组织策划、决策、执行等能力。如历史课介绍领导人物，道德课讲授如何培养良好的领导道德，数学课鼓励创意解题技巧，艺术课进行创新作品竞赛等。
（二）参加学校社团活动提升领导力
学校举办时事讨论会，辩论赛、演讲比赛等，锻炼幼儿的口头表达技巧和快速思维能力；提供丰富的社团活动，充分给予幼儿担任领导与被领导角色的机会，从中学习待人处事的方法，增强沟通能力，同时在共同组织、筹划、执行活动的过程中，可以挖掘和提升幼儿预测、决策、解决问题、监控、校正等多项领导力。
（三）中小学的多样的领导力培养体制
中小学也有一些专门的领导力培养体制。学校请接受过专门培训的教师开展活动，包括课外计划、俱乐部、暑期课程等，内容涉及数学、领导力、艺术等众多领域。
（四）领导力培养计划涉及的多种培养方式
目前，美国中小学儿童领导力培养主要是参加周末、暑期开展的各项计划，这在领导力培养中占主体地位，具体的培养方式主要包括以下几种类型：
充实计划：这是领导力培养计划最常见的一种方式，将同龄幼儿划分成若干小组，设计一些特殊的任务和活动，通过教师指导和自我引导，使幼儿在小组合作学习的过程中相互影响，相互促进，成功地完成各项活动，从中扩展和加深决策、解决问题等多种领导技能，培养幼儿的协作能力和团队精神。
领导力夏令营计划：许多高校和教育机构都会在暑期推出自己的计划，对中小学幼儿进行领导力培养，包括“寄宿计划”和“走读计划”，从目标的设定，到具体的操作实施，再到最后的评价与反馈都有着较为完善的体系。一些夏令营通过系列活动来培养幼儿的“时间管理”，“团队合作”，“沟通与交流”，“谈判和交涉”，“组织能力”等领导技巧。
小团体：通常由四名以上幼儿组成，在单独的教育环境中、专门的教师指导下，根据各自不同的兴趣与能力，接受适合自己的领导力教育。
专题研讨会：通过对领导力领域某一最新议题进行讨论，或邀请各领域不同领导人参与讨论，增强对领导力的认识与把握。
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