对孩子进行艺术素质教育，新东方泡泡少儿冬令营让孩子在艺术素质方面得到了提高。可以从以下三个方面来把握。
一、轻技法训练，注重对学生健全良好艺术素质的培养闲暇之余，和几个朋友在一起说起美术课如何上时，几个朋友异口同声地说：“美术课最好上了，挂幅图让学生画就是了，哪会有什么麻烦的事情啊？”
几乎所有的人，其中包括有相当一部分从事美术教育工作者，都存在此类想法。就是这样，让我们的美术工作者失去了教育的方向，从而在小学美术课堂上忽视了儿童美术作为一种“原生态的现象”和人生的一个“初始生命阶段”独立存在的意义。
正如湖南妇女儿童活动中心的谢丽芳老师认为：幼儿绘画并非仅仅是纯粹意义上的一幅图画的完成，它的稚拙、天真和浪漫是我们成年人所无法企及的。她提出了“不教而教”的隐性教育方式，这和英国里德、美国罗恩菲德所倡导的“儿童中心论”如出一辙。“教师只不过是材料的供应者和鼓励者”，在教学中只充当学生的引导者，“教”则被认为是伤害儿童创造力或将成人标准强加于儿童的行为。
这种观点虽说有失偏颇，但在当前教育教学条件和现有的教学模式上还是有其现实意义的。
新东方少儿英语冬令营认为：“不教而教”中的“不教”，就是在美术课堂上，不要过早地用技法技能去规范学生、去束缚学生的想象；相反“教”就是要启发他、引导他，培养学生的想像力、创造力，养成良好的美术思维习惯。
二、轻模仿能力训练，重学生丰富想象力、创造性思维的培养在传统的美术教育范畴内，课堂的教学内容多围绕“看画”或“临画”为主展开，以最终大家“都一样”为教学结果，从而使美术教学的真正意义基本上没有得到体现，学生仅有的一点灵感也逐渐在“临摹”中泯灭。当然，临摹能力作为美术基础教育的一个组成部分是必需的，但在小学阶段，针对学生的年龄特征，对不同年级段的学生要提出不同的美术教学目标，低年级的学生以想象绘画为主。中年级学生以想象创造为主；高年级学生可以选择临摹，但是要求学生即使临了也要以能临出自己独特的个性为佳。
对想像力和创造思维的培养和开发，才是现代美术教育最主要的特征之一。现在的美术课堂的内容并不是只有单一的绘画，还包括制作、手工、欣赏等内容。
三、轻美术绘画结果，重美术训练过程，正确评价儿童绘画曾经有一位贵妇人对马蒂斯所画的一个女人提出质疑，认为画中的手臂不合比例。马蒂斯回答：“夫人，你看到的不是一个女人，而是一幅画。”贵妇人认为画得真实才好，而马蒂斯恰恰一语就道出了绘画的追求。
现在小学生所画的画都是属于儿童画的范畴，对于儿童画我们只从儿童的角度去欣赏、去评价，不能把我们成年人对画的要求强加于学生，让他们“勉为其难”地接受。
绘画是一件快乐的事，何不让他们快乐地绘画，充分发挥小学生绘画的特点，画出学生的心情、画出学生的快乐、画出学生的个性。