英语口语能力的实质性提高是需要长时间的积累的，需要经历一个渐进的过程。培养英语口语能力，北京泡泡冬令营建议我们可以从如下方面入手：
1.形成正确的学习动机正确的学习动机的形成对于英语口语学习的影响是重大而深远的。有了正确的学习动机，学习者才会对英语学习有正确而全面的认识，从而保持较高的成功期望、较强的学习信心和积极的学习行为。尽管中学生面临着升学考试这一现实问题的压力，但作为教育者和家长，我们应积极引导他们形成正确的外语学习动机，不能仅仅把通过考试作为终极目标，而应该扩展到考试以外的更高的层次。英语口语的学习从狭义上讲，是为了获得使用英语的能力，是学习者提高自身素质、谋求个人发展、完善自我的一个方面或一个渠道；从广义的角度着眼，则是与社会责任、文化传承、交流与沟通紧密相连的。一旦学习者把英语学习活动与自身发展以及社会责任等联系起来，把自身英语学习融入整个民族、社会乃至全人类的整体素质提高和生存发展所需的交流之中，那么他们就会感受到一种责任和使命，从而自觉地、主动积极地投入英语口语学习当中。
2.进行合理的心理调节中学生中普遍存在的自卑、害怕、羞于开口、畏难等是导致他们在英语口语学习中消极、被动的主要心理原因。为此，应对其进行适时合理的心理调节，消除心理障碍，引导那些存在着心理障碍的中学生们正确进行英语口语学习。小学生英语冬令营指出作为教育者应让他们认识到，英语口语学习并不可怕，在口语交际中出错是很正常和自然的现象，谁都免不了要出错，口语学习之初最重要的不是能不能说，说得好不好的问题，而是敢不敢说的问题。口语交流重在思想的传达，只要能达到交流的目的，有一些错误是可以忽略的，并且随着训练的深入、水平的提高，错误可以逐渐减少，流利性和准确性俱佳的英语口语能力是可以获得的。
3.确保足量、有效的输入什么是有效的输入呢？依据克拉申在“输入假设”中提出的“可理解的语言输入”理论，在语言输入中，语言难度必须比学习者已有的知识和能力高出一个层次，即“i+1”。克拉申认为，只有当语言输入处于“i+1”的水平时，才能启动学习者内在的语言机制，在理解大部分语言材料输入的基础上，掌握新知识，形成能力。对于中学生而言，我们认为有效的输入是指能把常用的词汇、短语、固定搭配等语块置于相应的句子之中，说出正确的句子。这就要求中学生们要反复地朗读、操练、背诵大量以词汇、短语为核心的句子，并要通过各种方式训练，并内化为可以随时整体调用的语块，增强口语表达中的流利性，以达到“脱口而出”的境界。