睿丁说：学习英语重要性是不言而喻的，中国人掌握了英语，既拥有了五千年的文明，又拥有了周游世界的通行证，通过英语这个工具可以迅速拓展全球视野。上海酷学酷玩老师建议中国孩子这样学英语更有效。
对于孩子来说，原版少儿英文学习资料经过长期历史沉积，已经十分丰富，孩子不但可以学习英文，还可以培养情操、增长知识、开拓视野。书店里很多优秀读物都是从英文翻译过来的，这些读物只是原版英文读物中的冰山一角，孩子如果能够读原汁原味的作品岂不美哉？
目前国内中小学生的英语水平如何呢？很多家长都清楚自己孩子的实际处境：
●兴趣：对英语无兴趣，甚至是反感，不愿意上英语课；
●听：不能直接欣赏英文原版动画片、电影，更不用说听懂英文广播了；
●说：很难开口讲英语，更无法用英语思维；
●读：读不懂同年龄的英文原版书籍，只读过几本英语教材，单词量不够；
●能力：疲于应付英语证书考试，实际英语能力很差。
孩子在学校里认认真真学习英语，很多孩子周末还到社会上各种英语培训机构去充电，为什么学了几年之后的结果却出现上述的情况？这说明，上述学习英语的理念和方法存在诸多不合理之处，正如法国著名思想家卢梭所说的：“教育孩子，在表面上看来好像很容易，而这种表面的容易，正是贻误孩子的原因。”高尔基也告诫我们：“爱孩子，这是连母鸡也会的事，可是要善于教育他们，……却需要才干和广泛的文化知识。”
很多人都以为：能学会汉语就能学会英语。其实这话只说对了一少半。
（1） 对的一部分是：小孩在哪个国家长大就能学会那个国家的语言，儿童能学会世界上任何一门人类语言，因为儿童是天生的语言学家，他们具有超强的语言学习能力。
（2） 不对的是：不是任何年龄的孩子都能做到，超过12岁的孩子就很难将英语再学到母语的水平了，采用错误的学习英语方法也将贻误孩子。我们知道，人类大脑中有一个掌管语言学习的“布罗卡斯区（Broca’s area）”，4~12岁期间是这个区域的灵敏期，此时被存储的语言会被大脑认为是“母语”，也就是说很有可能很快掌握并灵活运用。12岁之后，绝大部分人的“布罗卡斯区”会“关闭”，此时再学语言，大脑会将这些语言存储在“记忆区”，运用时就不再那么灵活自如。1997年，美国SKM癌症研究中心的功能核磁共振实验室对英语和其他各国语言（包括中文）的双语人士进行大脑扫描，其结果是：12岁前学会双语的人，两个语种语言区在大脑中位于同一个区域；而在12岁以后才学会外语的人，两个语言区在大脑中是分开的。这个结果说明了：儿童大脑与成人大脑有很大区别，12岁是学习语言的分水岭。欧洲针对英语为第二语言研究发现：从成年后的英语水平来看，7岁前开始学习英语和7岁开始学习英语没有差距。可以说7岁是一个良好的开始点！因此，每个孩子学习英语的黄金时期就在4~12岁！
有人说，学英语要从0岁开始，这时婴儿大脑的语言区还没有开始发育，认知能力薄弱，孩子太小，每天吃喝拉撒睡占了一天的大部分时间，因此对于学习英语来说却不是最佳的时机。现在社会上有句很时髦的话：“不要输在起跑线上。” 孩子学习英语的起跑时间可以定在4岁，最迟不应该晚于7岁，否则孩子很难再将英语学到母语水平了，因为大脑的结构已经发生变化，学习语言的机能开始退化了。这好比一个人在身体发育时期营养不良，等到30岁后才想起长身高，即便天天吃山珍海味，也无济于事了。上海静安区爱国学校从2004年起，就在小学一年级课程中取消了数学必修课，让学生有更多的时间学习英语，其道理也是要充分利用孩子学习英语的黄金时期。
在这里，请各位家长要引起格外注意：罗马不是一天能建成的，需要一砖一瓦来建造；学习英语不是一朝一夕的事情，需要日积月累，仅就记忆1万英语单词来说，就需要几年的时间（假如每天背10个单词，3年才能将1万单词背一遍，当然这是错误的记忆单词方法，以后再详谈如何记忆单词的问题）。读几百本英文原著，也需要几年的时间。如果错过了这段5~8年的黄金时期，则很难再将外语学到母语的水平。靠几岁的孩子将学习英语的方法想明白是不现实的，成人能够想明白已经不错了，孩子的成长是依靠家长的引导，父母能给孩子撑起多大的天，孩子就有多大的发展前途。
让我们一起看看国内小学是如何利用学习英语黄金时期的。北京、上海整个小学期间的英语教材总共只有1，200个单词量，而美国小学毕业生已经拥有了12，000个词汇量，是我们小学毕业生词汇量的十倍！为什么要记忆这么多的词汇，主要的原因是英语的词汇量有100万之众，而汉字的总量却不足10万，有十倍之差。英语的常用词汇有25，000个，小学期间是黄金期，需要小学生拿下一半，即12，000个。语言是相通的，我们学习汉语也是这样做的：常用汉字是6，000个，小学期间学生要掌握3，000个，也是一半。
有人说，一个美国农民的词汇量只有1，000个，这是指他的口语词汇，而他的听力词汇一定在5，000以上，否则，他无法听懂广播中的新闻。托福考试的最低词汇量是8，000，这已经明确告诉我们：要想在美国生活的最低词汇量就是8，000。国内大学毕业生掌握词汇量不足8，000，这就是为什么他们读原版少儿读物还需要查字典的原因。
我们的小学英语教育并没有很好利用学生学习英语的最佳时期，这就是我们小学英语设计上的严重缺陷。如果上中学补救是否可以呢？记得有一个孩子考上了上海重 点初中，刚刚开学他就傻眼了，他的同学中有很多人在小学已经读了几百本英文原著，老师上课和出考题都是按照班上的平均水平来做的。如果用6年中学时间去补6年小学期间的英语，在生理上错过了学习语言的最佳头脑，在心理上处于劣势，在课余时间上一年比一年紧张。这样的条件，不要说是追了，能不被拉得更远就不错。比如，英语基础好的同学一天可以轻松读完一本英文小说，而基础差的学生一天只能读一章。更为尴尬的是：到了青春期再补儿童英语，读儿童英语书籍感觉太幼稚，读少年英语原版书籍犹如在云里雾里看不懂，只有1，200个单词量如何读懂12，000单词量的书呢？“吃大葱的”怎么跟人家“吃水果的”比呀。
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