玩在传统观念中是贬意，认为“玩”会耽误“学习”；“学”则是积极的。以往观念将两者完全割裂，玩与学是相互抵触的，认为“学”是正规的，课堂形式的；“玩”则是娱乐，是自由形式的。有家长会这样想：我孩子最近退步了，变得不爱学习了，教儿歌不理不采。这表明：这位家长衡量孩子的进步与否的标准是是否愿意学习。
“玩”伴随着孩子的每个角落，玩中有乐趣，玩中有学问，各种活动都可运用“玩”的手段。玩与学结合应注意以下几点。
1、有意性玩的环境创设自然
有意性玩中“玩”方式来源于无意性玩，贴近孩子生活，选择“玩”方法不可强加于无意性玩中，注意选择恰当，两者融合自然。
2、注意观察无意性玩
无意性玩包括孩子对各种事物玩的方法、认识程度及对事物、现象的兴趣点，注意观察孩子的行为。活动“多彩的泡泡”便是来自于无意性玩：一次孩子们在盥洗室洗手时看到水池里有保育员洗餐具留下许多的洗洁精泡泡便用手捣弄起来。发现孩子的喜好，及时利用于有意性玩中，对孩子进行一些引导，使其对玩的方法有一突破。
3、注意材料投入的循序渐进性
孩子了解新鲜事物、接受新玩法都需要一个过程，不能一步登天，注意循序渐进。例如我们本学期开展的游戏“做泡泡画”就是如此，先是提供一些洗涤用品和一根吸管让孩子制作吹泡泡的玩具并进行吹泡泡游戏，然后在这基础上再提供一些颜料进行泡泡画的制作。就这样材料随着孩子对事物的了解一步步加深，逐步添加。
有人说孩子天生是玩家，玩是孩子的天性，孩子乐意玩、喜欢玩，孩子的生活以玩为主，我们不能过早地抹杀孩子的玩，让他们投入到学习的状态。孩子离不开玩，也需要学，玩与学相结合，才“学”得快乐，“做中学，做中教，做中求进步”。快把玩还给孩子，“玩”是孩子成长的维生素。