小学生冬令营专家表示如果我们在家里，或者是在学校里，你的培养都是一种发展心理模式，其实这样都是我们将赠予我们的孩子这种实现梦想和成为杰出人才的工具。
其实我们应该如何将发展心理模式传递给我们的孩子呢？小学生冬令营的一种方法是讲努力工作带来成就的故事。比如说我们做过的研究显示，无论你是在谈论出生便如此的数学天才会置学生于固定心理模式中，或者是你是在描述一些数学家着迷于数学并因此发展出奇异能力，这样都会会带来发展心理模式。人们也可以通过赞扬别人从而沟通心理模式。尽管很多家长认为在养育孩子时，应该告诉孩子他们是多么地才华横溢，我们的研究表明这会产生误导。
举个例子，在1998年发表的数百名五年级学生参与的研究中，我与现斯坦福大学的心理学家克劳迪娅·缪勒用非言语智力测验的问题测试这些孩子。头10道题大多孩子完成的都相当好，我们对他们进行表扬。对于一些学生，我们称赞他们的智力：“天啊……你完成的很好。你做这些题目时好聪明啊！”我们表扬另外一些人的过程：“天啊，你完成得很好，你一定很努力！”
我们发现，与拍拍肩膀夸其努力相比，称赞智力更会助长固定心理模式。那些被称赞智力的学生，在一项有挑战的任务前畏缩，而想要一项简单的任务，这些行为出现的可能性远远高于那些被称赞过程的孩子（他们想要一些他们还没学到的难题）。当我们还是把难题给所有孩子做时，那些被称赞聪明的孩子很沮丧，怀疑自己的能力。我们故意把一些较容易的题目放到后面，他们即使在这些题目上的得分，与他们之前在难度相当的题目上的相比，也要更糟糕。相比之下，被称赞努力的学生，当面对难题时并未丧失信心，他们在后面较简单的题目上的表现也明显提高了。
所以我们应该给孩子最合适的称赞！