小学生冬令营老师向我们介绍了“一次特殊的考试”。这个考试是一位德育老师曾在班里进行的，发现的现象引人深思。那天，德育老师在课堂上对同学们说要进行一次测试，看看大家对教材掌握得怎么样。课后，她领来了62张白纸，按照班级的小组数分成了4部分。上课后，老师告诉同学们要开始考试了，随后和往常一样，把4部分纸发给每组的第一个同学，让大家往后传，每人拿一张。其实，在这之前她已经偷偷地在每组的前两章纸上做了手脚，有的一面弄脏了，有的撕破了，有的上面被笔划了一道……
德育老师仔细观察每个同学的表现。第一个同学拿到纸愣了一下，立即从下面拿了一张，看看可以了，就把纸传给了同桌……纸传到了最后，有几个个同学找老师要求换纸：“老师我的纸是坏的。”“我的纸是脏的。”德育老师示意两位同学先回到座位上，他们很不情愿。
小学生冬令营老师写道 ：
学生们紧张地等着老师出题目，听到的却是“同学们，考试已经结束了”。学生们先是一愣，接着像炸开了锅似的，不知道老师葫芦里卖的是什么药。她示意大家安静，并说：“请拿到坏纸和脏纸的同学站起来。”结果站起来的绝大部分是后面的同学。她接着说：“还记得我们以前学习的课文《讲谦让》吗？其实，我是想通过今天的考试来检查一下同学们对学过的内容掌握了多少，理解了多少，能否学以致用。看来，大多数同学没通过这次特殊的考试，把干净、完好的纸留给了自己，不好的纸都留给了后面的人……”好多学生都面露愧色，低下了头。
这样的情况在生活中或许经常可以看到吧？有的孩子在班级没人时乱扔垃圾，有的孩子轮到自己值日偷偷溜掉，有的孩子看到同桌考砸了心里高兴，还有的孩子对班级各种活动漠不关心……现实生活中，的确有很多孩子缺少集体的概念和助人为乐、帮助他人的良好行为，一些成人也认为和爱集体相比，孩子的成才才是最重要的事情。也有的父母对孩子娇惯过多，使孩子养成了“以自我为中心”的不良行为，遇事只会想到自己、很少顾及他人。长此以往，孩子很容易形成以自我为中心的性格特征。
孔子说，“乐于助人者，必有仁爱之心；有仁爱之心，必有助人之行；有助人之行，必有助人之乐”。可见，在中国的传统道德观念中，助人为乐，热爱集体是重要的道德观念和行为准则，人们在帮助他人中会获得很多快乐。
美国学者对此也做出了论述，宾夕法尼亚大学心理学教授马丁?塞利格曼提出了幸福的三个组成部分：
①愉悦，体现为面带笑容、高兴；
②参与感，体现在工作、家庭、浪漫和爱好中；
③生活意义，体现在用个人的力量服务他人和社会中。从这三部分看，让自己生活得有意义是获得幸福的重要元素。例如，爱护班集体的荣誉、为集体争光、参加公益活动、帮助邻居做事、到敬老院参加慰问活动等。
从这个角度看，小学生冬令营老师表示懂得关爱集体的孩子才会更快乐，培养孩子乐于助人、热爱集体的良好习惯，不仅有助于孩子的社会化，有助于形成良好的道德品质，还会让孩子拥有快乐的人生，并最终形成健康的人格特征。