（一）渐进性原则。要坚持“句—段—篇”训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作初始阶段，始终要注意培养良好写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握基本句型并能写出简单句子后，再要求根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导分析段落的结构、段落的中心句和句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会如何构思文章、如何运用正确写作技巧等。英语游学冬令营>>>
（二）多样性原则。要坚持训练形式多样化以及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可写提纲训练谋篇布局，也可写拓展段训练发散思维。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。
（三）结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。
（四）控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。