过去，少儿学英语不重视阅读，一个个孤立的单词句型让人饱受中式英语的折磨。所以，当阅读走进我们的生活，大家发现通过阅读可以让孩子建立英文思维的时候，很多人像是抓到了一根救命稻草。
但是少儿英语冬令营认为凡事物极必反。因为太想获得这个英文思维，所以就出现了矫枉过正的问题。
兴趣培养和内在动力的建立不是空泛的理论能解决的，必须在孩子学习的过程中才能实现。所以当我们同孩子一道学习的过程中，知识和兴趣的关系是首先要解决的问题。
目前很多人觉得英语有用，所以特别希望孩子能够成为英语达人。其实是不是英语达人不重要，尤其是在儿童期，就算是你的英语比同龄孩子强，今后呢？人生是一场马拉松，教育的目的是培养终身学习者。神童对于一个人一生的价值并没有那么重要，这一点已经被无数事实所证明。
曾经有人对于冬令营孩子们每天花好几个小时在英语上非常不解。他们问：你怎么能保证他每天肯花这么多时间呢？其实不用保证，兴趣是最好的保证。如果你有孩子，就会知道，当他喜欢一件事情的时候，不管是玩具还是运动还是动画片还是故事书，都会非常痴迷，反反复复。所以对孩子来说，任何学习都不应该是苦役。孩子的天性就喜欢探究喜欢学习新鲜事物，如果我们的学习模式让孩子生畏，甚至需要每天督促才肯去，那只能说这个模式是有问题的。一个有问题的模式是不会长久的。这一点，从我们目前在校学生普遍的厌学情绪就能看得出来。
如何让孩子不厌学？掌握孩子的成长规律和所在学科本身的规律最重要。拿英语来说，听力是有层次的。听力辨音靠足够量的吸收，听力辨音能力强了之后听觉记忆能力有了，就可以不依赖于理解把所听到的内容复述出来。而听力理解，则需要和语境结合。所以说，当我们要求孩子能够裸听的时候，是要听力理解能力有比较高的水平的。这也就可以解释很多妈妈的疑问：为什么我的孩子不爱听书的音频呢？为什么听儿歌可以？原因就在于儿歌有旋律，不依赖于理解。故事的音频如果不能理解，那是完全没有任何趣味的。
明白了这一点，回到我们刚刚所说的绘本精读课的内容。如果我们上来就全英文的讲绘本，孩子不理解，不知道你在说什么，他的兴趣从何而来？没有兴趣的课程，对孩子是不是苦役？英语=苦役，这样的模式对孩子今后的学习会有怎样的影响？
英语启蒙初期的孩子，最大的问题是排斥。也许有人说了，为什么我们上别的课孩子不排斥呢？比如有的课用一些高技术手段吸引孩子，有的课一堂课教会N个单词，孩子都挺喜欢的。没错，孩子的兴趣可以被暂时的新奇所吸引，容量小的课程，让孩子觉得简单，也可以减少畏惧。但是，这些模式是不是能保持孩子长久的兴趣？尤其是这种模式本身是不是能引导我们走上语言学习的正轨？很多孩子经过了几年的学习，最后一看，听听不懂、读读不出来，孤立的几个单词对掌握这种语言本身意义在哪里？