铁血军事特训冬令营认为在不同的心理发展的时期，其认知的思维也处于不同的发展的阶段，也必然会有不同的特征。读书如果能够做到适应不同时期的思维发展，则能够帮助孩子认知思维的发展，反之则会无功而返，有时还会适得其反。因此，了解孩子不同时期的思维发展特征，在阅读时遵循科学的指导，才能使阅读达到事半功倍的效果。
随着孩子年龄的一点一点的增长，其的认知思维也都在发展，而每个时期的思维发展特征都是不同的。对于“读书”而言，许多的父母都存在着困惑，由于不了解自己的孩子处于什么样的心理发展的时期，所以也不知道要让孩子读哪类书，怎样的阅读方式才能适应孩子所处年龄阶段的思维发展特点。
亲子共读中注意方法和技巧，对于年龄偏小的3到5岁幼儿，不建议在阅读过程中提过多问题，打断孩子的整体阅读。因为这一时期的孩子以整体认识为主，在阅读过程中，孩子的思维在进行整体建构，根据图画、父母的讲述、个人的生活经验和主观的理解，建构出对绘本故事的整体感知。例如，不需要问太多的问题，孩子在流畅地亲子共读完一本书后会非常开心，乐不可支，或者重复书中有趣精彩的情节，或悲伤难过，或对其中的不解表示疑惑，等等。这些都是很好的整体认知和阅读反馈。不建议有的父母读完一本故事后立刻问孩子“这本书说的是一件什么事啊”、“你看鳄鱼不刷牙就得去看牙医，多可怕，你以后会好好刷牙吗”这样具有明显倾向的、教育意味明显的问题。
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