厌学与学生的人格有着千丝万缕的关系。
北京中学生冬令营研究表明厌学现象多出现在12岁-18岁处于中学的青少年学生。因为这一阶段的孩子刚刚步入青春期，生理发育逐步的接近成年人，他们有了自己的自主意识，逐渐从对权威(父母和老师)的恐惧和顺从中脱离出来。如果说小学阶段厌倦 ，那么进入青春期的孩子就不在掩饰自己的态度了。因此人格特性，在这个时期得到一定的表达。
其实，学习知识本身是符合人性需求的一种愿望，是满足个体求知欲的自然过程。这种单纯满足个体需求的过程是很难遭到反感和对抗的。学生真正厌倦的是与学习相关的各种因素，如：规定的学习进度和难度要求，作业和考试要求，升学压力，学校和家庭人际关系的压力等。尤其是从小学到中学，学习难度明显增加，还要直接面对中考和高考的升学压力。当学习过程需要面对这种种压力和困难时，学习就成为了一种考验，一种对青少年固有人格品质的考验。中学生冬令营提出外在压力永远存在，它只有通过人格结构这个内因才能起作用。不同的人格状态，对外在压力的解读和承受能力是不一样的。这就是为什么同样的外在压力下，有的学生厌学，而有的学生乐学的原因。