学生应掌握扎实、系统的英语语言知识

    英语基础知识和阅读能力并不矛盾对立， 掌握语言知识是形成良好的阅读能力的重要条件， 这就要求学生必须具备相当水平的语言基本功，必须拥有扎扎实实的语言基础知识。就拿词汇量来说，词汇量是阅读训练的前提条件，词汇量大，阅读速度也会加快，对文章的理解也会加深。因此，有必要在初学阶段就开始大量扩充学生的词汇量。除了引导学生有目的、有计划地学习课程标准要求掌握的词汇，还要尽早教授学生查阅英语词典的方法。

    学生应掌握必要的阅读技巧和方法

    学生之间、师生之间加强阅读技巧交流，掌握好的阅读方法，往往能起到事半功倍的效果。

    1带题阅读法

    和做听力测试题一样，首先阅读题目，可以粗略地捕捉文章的大概内容、揣摩文章中心，带着问题有的放矢去找答案，既节省时间又避免盲目阅读。

    2抓首、位句法

    说明文和议论文一般都有主题句，常位于每段开头，少数位于段中或末尾。这时往往只读头和结尾就可以抓住文章的中心。再如，一些幽默类阅读材料的包袱常放在最后，抓住结尾的关键句才能读懂全文。

    3猜词法

    在阅读中难免遇到生词，有的词乍看认识，其实词义在特定语言环境下已有所变化延伸。这时就要利用该词的上下文来推测其含义。当遇到某些动词短语时，更不要被原来所学过的单词的字面含义所局限， 而要根据前后语境进行逻辑上的分析，确定其真正含义。有的词是由学过的单词加上前缀、后缀派生来的（如：unhappy，illness）；亦或两词合成而来（ 如：hard-working），这样就可根据有关构词法知识确定词义。