影响阅读理解能力的因素

    阅读能力的提高依靠单方面的努力是不行的，需要教师和学生的共同奋斗，加上正确的阅读方法，才能最终提高阅读理解能力。

    （一）从教材来讲

    许多教材练习的设计很少有涉及到对文章的整体理解，对文章从总体上进行把握。分段，总结之类的练习很少。由于教材的引导，教师很容易根据练习的暗示，将重点放在词句的理解以及句型的练习。另一方面，一套完整的教材应有精读，同时也有泛读。而泛读的量应远大于精读的量，泛读的难度应该稍低于精读的难度，以增强学生的阅读范围，增强学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。而一些教材的泛读练习很少或根本没有。

    （二）从教师来看

    大部分教师仍然采用传统的教学方法，80％以上的上课时间由教师讲解文中的词汇和语法。教师以文本为基础，详细地讲解其中所包含地词汇、短语、句法、语法，再辅以相应地练习加以巩固；而语言点也是阅读考核的重点。

    （三）从学生来看

    可以看到许多学生为了应付各类英语考试，整天埋头苦背单词，读课文或做练习。但据调查，经过各种训练之后，人们仍然对阅读理解缺乏信心，不知道如何去提高阅读能力。而在现实考试中，阅读理解所占比重如此之大，又不得不令人给予充分的重视。在工作后，如果要了解世界上最新的研究成果，就必须有很强的英文阅读能力。

    从中学到大学的”传统教学模式使得学生对阅读存在误解，认为阅读只是了解篇章的字面意思，学习一些词汇的运用和语法知识。”（田九胜2004）他们因此难以把握篇章的隐含意义和深层含义及作用的意图，更不能提出自己的观点，缺乏对篇章的整体分析能力，推断能力，创造思维能力，评价能力和欣赏能力，对篇章的理解还停留在低级阶段。

    另一方面，许多学生对于分段，总结之类的题目不能给予足够的重视。