首先要学会观察。现如今学生的生活是更加丰富有趣了，而写作的素材也就无处不在了。但是由于学生年龄小，他们往往会忽略这些比较好的题材，所以现在小学生最大的写作问题就是没有东西写。北京小学生冬令营认为解决这个问题的途径只有一个——教会学生观察生活、积累素材，因此，在实际教学中，要注重培养学生观察的习惯。比如，在小学语文中会经常要求大家写一些关于风景啊、动物之类的小作文，老师可以帮助指导学生去观察：如观察的时间、方位、顺序以及抓住事物的特点等。只有先教会学生学会观察，才能慢慢养成观察的习惯，才能使学生“独具慧眼”积累习作素材。此外，教师要有意识地引导学生在观察生活时，要从大处着眼，小处着手，细心体会，处处做个有心人，这样，习作素材自然如泉涌。
其次要注重学生“说”的训练。小学生的习作归根到底就是用自己的笔写自己想说的话。那么，连话都说不完整，意思都表达不清楚的小学生，很难想象他的习作会有质量。因此，教师在实际教学中要注重学生“说”的训练，培养学生口语表达能力。如“看图说话”、“说一说”、“口语交际”等多种形式训练学生口语表达能力。还有，除语文教材中的方式外，教师要积极创设各种方式训练学生的口语表达能力。比如：可以采取故事会、班队会、活动课等形式。学生会“说”了，习作自然会写了，学生的习作能力也就提高了。
最后要指导学生养成读书的习惯。阅读教学是语文教学的重中之重，同时它也是习作的基础。有了丰富的阅读量，学生的习作自然有话可说，有内容可写。因此，教师要指导学生选择好的图书，养成良好的读书习惯。除了利用课余时间读书外，也可利用语文课堂指导学生阅读。一篇好的文章，教学过程结束了，并不意味着学习的结束。教师可以引导学生再创造，再拓展，可以利用一些访写、改写、体会等形式进行再加工。教学生有了质和量的阅读，无论从习作的内容、形式上都会获益匪浅。
总之，习作能力的提高不是一蹴而就的事情，要慢慢去培养学生写作的能力。